Année scolaire 2023-2024

Vendredi 06/10/2023

Présents : Mme Faye, Mme Le Conte et M. Auroy
Compte rendu de la journée de jeudi 05/10/2023 des labos de maths qui s'est déroulée à la faculté St Charles, dans les locaux de la Frumam.
Cette journée, qui avait pour thème "L'interdisciplinarité", a été rythmée et intense, avec, dans l'ordre chronologique :

Une table ronde où des inspecteurs de mathématiques, de physique et des chargés de mission dans ces deux domaines, ont exposé comment ils voyaient ce thème et l'importance qu'il pouvait avoir, pour les élèves, dans leurs apprentissages ;
Un exposé de M. Mathon (CAST) sur le CSTI (Culture Scientifique Technique et Industrielle) de l'académie d'Aix-Marseille.
Une double intervention de l'inspection de Physique Chimie sur la juxtaposition des disciplines comme permettant un meilleur engagement des élèves dans les apprentissages et sur la réconciliation des élèves avec les mathématiques ;
Une intervention de Mme Magalie Fauchon (IAIPR de mathématiques) concernant l'informatique et les filières et orientations dans ce domaines ;
Un exposé de M. Maxime Champion (enseignant) sur le thème des incertitudes de mesures en phyqiue et la manière d'en concevoir l'analyse et l'interprétation ;
Une présentation du labo de St Andiol et de ses nombreuses activités en lien avec les IEN
Une présentation de Mme Evelyne Salençon sur l'enquête réalisée par la C2I Physique-Chimie concernant la thématique du jour dans l'enseignement secondaire, suivie de la belle histoire du flocon de neige et des moyens techniques qui ont servi à l'étudier, pour développer ce qui allait s'appeler la cristallographie ;
Et enfin Pierre Arnoux est intervenu pour nous présenter trois sujets d'enquêtes interdisciplinaires potentiels, l'un sur les impôts sur le revenu, le deuxième sur la répartition de l'impot sur les centiles de la population et le "ruissellement des richesses", et le troisième sur l'analyse du nombre des naissances, garçons et fille.
Et enfin deux ateliers thématiques ont eut lieu :
- l'un sur les projets CNR
- l'autre sur l'interdisciplinarité, au cours duquel la discussion a porté sur les liens entre physique et mathématiques, avec pour exemple la relation \(v = \frac{d}{t}\), qui a sucité un débat intéressant, au cours duquel le document d'accompagnement https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2021-03/maths-pc_le_guide_pratique_ed2021_beta.pdf a été présenté comme moyen permettant de réconcilier mathématiques et physique sur ce thème.

vendredi 29/09/2023

Présents : Mme Faye, Mme Le Conte et M. Auroy
Discussion réduite dans le temps du fait du départ de M. Auroy pour Paris afin d'assister à l'AG annuelle des Commissions Inter-Irem(es).
Les discussions ont porté sur le compte rendu fait par M. Auroy de ce qui a été dit lors de l'AG de l'Ires de Marseille mercredi 27/09/23, notamment du scandale que représente les modifications des "règles" de participation aux formations, tant pour les stagiaires que pour les formateurs, scandale car tous les enseignants chercheurs et enseignants du secondaire présents ont été unanimes : ces bouleversements annoncent la fin des formations professionnelles des enseignants et remettent en cause les formations qui sont ou vont être présentées au PAF par les Irem(es) cette année et les suivantes.

M. Auroy promet qu'il fera un compte rendu de ce qui dira à ce sujet à l'AG annuelle des C2I qui allaient justement se tenir le lendemain à Paris. Ce sujet brulant ne pouvait qu'apparaitre dans les propos des directeurs d'Irem(es).

Vendredi 22/09/2023

Présents : Mme Faye, Mme Le Conte et M. Auroy
Mme Le Conte a suggéré que nous réfléchissions à la manière de présenter les puissances de 10 en 4ème, avec notamment l'élaboration d'un test de prérequis au contenu qu'il faudrait préciser.
La raison de cette demande fait suite au travail qui a été élaboré et mis en application en classe au cours de l'année 2022 (cf. Archives 2022-2023 , à la date du Lundi 10/10/22). Mme Le Conte n'avait pas été satisfaite de ce qui s'était passé en classe, non pas parce que ce qui avait été élaboré ait été mal conçu, mais parce que les lacunes des élèves concernant la numération (lecture des grands nombres, ou des très petits compris entre 0 et 1) étaient telles que le lien que Mme Le Conte essayait de tisser, avec les élèves, en classe, entre la nouvelle notation \(10^n\) et le nombre de \(0\) qui composait une puissance de \(10\) était très difficile à réaliser : beaucoup d'élèves abandonnaient donc tout intérêt pour cette nouvelle notation du fait de leurs difficultés à déterminer ce "nombre de \(0\)", alors que l'activité prévue reposait justement sur la lassitude des élèves à écrire et compter des zéros, et l'économie que pouvait représenter la notation \(10^n\) pour ce type de tâche.